“怎么样?听懂了吗?”
梅老师问。
“粤语听不懂,调子很好听!”
韩伟大叫。
“有同学能听出这首歌的什么妙处呢?”
“很美啊!”
“有谁会唱呢?”
我突然站了起来。
“你干啥,赵勇,一惊一乍的。”
韩伟被我吓了一跳。
我朝韩伟笑笑,“梅老师,我不会唱粤语歌,但我会把这首歌弹出来。”
韩伟和成钟磊都大张着嘴,只见过赵勇弹吉他,没想到他还会弹钢琴。
“是弹钢琴吗?”
梅老师也很惊奇。
“是的。”
全班同学都有些吃惊地看着讲台上的白色钢琴。
这个牌子的白色钢琴,王彤家也有一架。
这种高雅又昂贵的东西,我家是买不起的。
“那你就别客气了,弹一曲吧!”
梅老师说道。
“那我就露一手吧。”
我端坐在钢琴前面,打开琴盖,抚摸了一下琴键。
随着第一个音符在钢琴键上发出,一首优美的《一生有意义》在音乐教室里响起。
异能捆绑着我的手指,不停地演奏出美妙的音符。
琴声如展翅欲飞的蝴蝶,扑闪着灵动的翅膀,清亮亮地流淌着,又好像塞外悠远的天空,沉淀着清澄的光。
“伟哥,勇哥这钢琴水平厉害吧!”
成钟磊悄悄问韩伟。
韩伟一脸崇拜地看着正在弹钢琴的我,“确实很厉害。”
自己这个死党没想到还有这一手,确实很厉害啊!
成钟磊甚至怀疑我离钢琴大师的距离不远了。
随着最后一个音符响起,这首《一生有意义》的钢琴曲,也算是完毕了。
“第一次弹钢琴,我这手有些不太灵活!”
我从钢琴座位上站起来,有些不满意地对教室里的同学们说道。
“什么?第一次?我没听错吧?你刚才已经弹得非常不错,我都听呆了。”
梅老师说道。
“是第一次,以前只在电视上和音乐教室里见过弹钢琴。”
“那你是怎么做到的?”
“可能是天赋吧!”
“同学们,你们觉得呢?”
“他是个天才!”
“他是超人!”
“他是神!”
只有韩伟说道,“还行吧!”
韩伟意识到我的琴技肯定是与异能有关,只有成钟磊还没有反应过来。
韩伟已经习惯了我的超能举动,就仿佛已经听习惯了我高超的琴技。
“还行?”
听到韩伟的评价,我不由地有些郁闷。
“赵勇同学的这钢琴水平,在整个钢琴界,年轻一代中,绝对属于前几位的存在。赵勇同学的钢琴弹得已经很好了,在国内年轻一辈,绝对是数一数二的存在。”
梅老师确实是学钢琴的,真是内行,她的评价最为中肯。
“呵呵,我这不是怕他骄傲吗!”
韩伟笑着说道。
“勇哥他有骄傲的资本。”
成钟磊说道。
成钟磊一直以来都很崇拜我,什么都觉得我是最棒的存在。
“赵勇,你再来弹一曲,我给你找一首曲子,我看看你识谱的水平如何。”
梅老师看着我说道。
“好的,梅老师。”
我点点头说道。
“这是拉赫玛尼诺夫的《第三钢琴协奏曲》,拉赫玛尼诺夫的《第三钢琴协奏曲》表现了最坚毅的俄罗斯精神与最强大的生命力,拉赫玛尼诺夫本人作为钢琴独奏者在纽约首演时,曾把自己这首协奏曲戏称为“大象之作”,比喻其庞大与沉重。一位着名的音乐学者也曾形容演奏一次“拉三”在体力上的付出等于“铲十吨煤”,其难度可见一斑。澳大利亚的音乐家传记影片《闪亮的风采》描写过钢琴家因演奏“拉三”而导致精神崩溃,我们可以籍此想象出“拉三”所具有的情感震撼力!拉赫玛尼诺夫说,能把这首钢琴协奏曲演绎好的只有霍洛维茨。”
“这么难啊!”
“你试试看。”
说着,梅老师拿出厚厚一本曲谱。
以前像豆芽一样的五线谱号,现在看起来是那么熟悉。
我很快上手,弹了起来。
异能真的很神奇。
这种异能带着我弹琴的感觉就像把打好孔的歌谱放入自动钢琴中,只需要用脚踩着踏板,它就能自动识谱,弹出美妙的音乐来。
交错的黑白键孕育着各种不同的美妙音乐,轻轻触按出一组和铉,就会振动出不可思议的乐声,钢琴就是如此迷人,它古朴、生动。
我弹奏出的乐曲是单纯而丰富的,柔和如冬日阳光,盈盈亮亮,温暖平静。
我感觉自己弹奏得非常好听,对于这首高难度的曲子,我的手指头像蝴蝶一样,扬扬飞起,在钢琴键盘上跳舞,一会这个音,一会那个音,一会弹奏柔和的音,一会弹奏狂躁的音。
乐曲中,一串串音符就像一个个小水泡不停地从钢琴中跑了出来,它们不断汇集着,跳跃着,欢呼着自己的新生,在唱着一首首经久不息的歌。
当我弹完,梅老师简直不相信自己的耳朵和眼睛。
“赵勇同学,今天给我们做了一个很好的表率,这样上音乐课才更生动,才会更有趣,同学们喜欢用这样互动的形式来上课吗?”
“喜欢。”
“现在有一种新的教学形式叫多媒体,我打算说服教研室主任,利用多媒体进行教学。上课前,我可以利用多媒体准备一些教案;上课时,可以直接播放教案。另外,可以利用多媒体提前下载一些原声音乐,让你们在上音乐课的过程当中产生更多的灵感。对一些音乐内容的讲解,我还可以提前准备好幻灯片。比如,在五线谱的讲解中,我可以提前利用多媒体准备好图片,上课时直接播放即可。这样能大大缩短板书的时间,丰富课堂内容。”
“太好了,我会配合好您的。”
作为文体委员的我,自告奋勇地承担起这一“艰巨”的工作任务。
“另外,我还打算利用乐器进行辅助教学,我知道你们的好奇心比较强,除了钢琴,我可以在教学中再添加一些乐器,进行辅助教学。比如,对一首歌曲的学习,我可以用手风琴伴奏带领你们进行练习,在这个过程中,我可以适当改变节奏,让你们跟随着节奏演绎,或者改用其他乐器,比如小提琴、吉他等,让你们在不同的乐器演奏中感受不同的风格,加深你们对音乐的领悟,从而更好地提高整体教学质量。”
同学们都鼓起掌来。
“我还打算采用小组合作学习的形式进行学习,你们现在对音乐课堂的积极性普遍不高,很多都不能跟着老师的思维走,更不能在课堂上积极发言、踊跃参与。为更好地提高你们的积极性,调动你们的主观能动性,在以后的课上,我将把你们分成两个小组,开展小组合作学习。男生一组,女生一组。作为裁判和命题人,我会布置一定的任务或者题目,让两个小组展开竞赛。”