听了诸葛亮对广宗郡城之内的敌军情况分析，卢植才开始重视黄巾反贼的粮草储备问题，卢植一直以为黄巾反贼不事生产，只重掠夺，将黄巾反贼全数围在广宗郡城之内，久了必定粮草短缺，从而导致黄巾大军战力低落，人数锐减。
现在听诸葛亮提起，卢植才发现自己犯了一个兵家大错，黄巾反贼是不事生产，但黄巾大军所过一个地方，都将平民百姓的全部家财、粮草都统一没收，统一调配。以黄巾大军攻略了这么多冀州的郡县城池，利用之前各郡县的存粮，汇于广宗郡城一处，由此可想广宗郡城里面的粮草储备恐怕难以计数，达到天文数字之巨也有可能。
卢植暗暗庆幸有了诸葛亮的广宗之行，才算是提前发现自己的疏漏之处，来得及弥补。不然，若是再继续下去，哪怕卢植围城再久，说不定未能消耗死黄巾大军，卢植军队的粮草可能自己先垮下去了。
“诸葛贤侄言之有理，分兵先行支援其他地方的大汉友军，待攻克黄巾反贼之后，再合大军于广宗郡城，一举攻城，斩下黄巾贼首张角的贼首，不失为一个行之有效的计策。玄德怎么看，有没有更好的妙计？不妨也说说，战事如水，常无定形，众人有想法都可说说，这样仔细参谋之后，才能做出万无一失的作战安排。”
卢植作为全军的最高统帅，要论军职当数卢植最高，因此卢植不得不保持全军统帅的风度，无论诸葛亮说的是对是错，是好是坏，至少先表扬肯定一下，给积极的出谋划策者一些言语上的鼓励，卢植还得带动会议的氛围，不让整个议事过程冷场，因此，卢植夸完诸葛亮之后，仍然主动地向自己的学生发问，给刘备一些表现的机会。
可惜，刘备却并能理解卢植的苦心，每次刘备内心没有好的计谋时，最怕卢植突然的“关心”，对刘备起了关注，比如现在，刘备刚刚又一次苦战而败退，内心苦闷，无精打采，完全没多大的心思去想如何更好的作战，刘备只感“宝宝内心苦，但宝宝不说”的内心辛酸。
好不容易从卢植手上又要到了兵马，结果这一次仍然是未能攻陷广宗郡城，刘备觉得建功立业，扬名天下的理想好像离他越来越远了，不像一开始一样，感觉就像是在向他招手，挥手引领着他前进。
刘备此时的心态完全让卢植给弄崩了，听到卢植点名，要求刘备出来说两句，刘备是紧张的，这种感觉就像没有做作业的学生，直到老师检查之际，一时拿不出来，感受到来自老师的凝视，一万点的伤害般的痛苦。
“恩师，学生以为诸葛贤侄的提议甚妙。虽然黄巾反贼盘居于广宗郡城，我等大汉天师自是不会怕了黄巾反贼，可是强攻之下，伤亡在所难免，这不利于恩师一向爱兵如子，视如家人的作风。”
“依学生看来，广宗郡城之内的黄巾反贼有贼首张角在，必定不会随意撤退，遁走他地，而是会一直坚守下去，我等只需用少量的兵马将广宗郡城围死，围而不攻，若黄巾反贼胆敢出城来，那就在野外将黄巾大军消灭殆尽。要论最野外作战，哪怕是黄巾大军十倍于我等，也不济于事。”
“这样一来，军中将士也能少些伤亡，会感谢恩师的善待，黄巾反贼也能缓缓图谋，学生认为分兵支援他地，然后再引各郡县的官兵一起前来广宗郡城，乃上上之策。诸葛贤侄之智谋无双，备不如也。”
刘备絮絮叨叨，就一直在围着诸葛亮所说的进行分析解释，一点都没有自己的主见或者新意，卢植听了也只能在内心感叹惋惜，自己这个连记名弟子都算不上的学生刘备，底蕴还是少了些，虽然心有大志，奈何大汉的人才多如牛『毛』，恐怕刘备难能有大的成就，除非刘备勤能补拙，靠毅力弥补自身的不足，方能进一步有所增益。
刘备其实也是有一些私心的，虽然攻破广宗郡城的妙计，刘备没有，可是卢植交到刘备手上的军兵，那是实打实的兵马，刘备也知道那些军兵是他刘备发家致富的根本，不宜过多折损，此时顺从诸葛亮的提议。
既是给诸葛亮一个面子，卖诸葛亮一个人情，也是刘备能名正言顺的不将手上的军兵还给卢植的原因。支援其他郡县，总要有人去吧，莫不成卢植还能亲自前往，那广宗郡城城外的几万军兵，难道卢植会放得下心？
若是诸葛亮的计策得到卢植的采用，对于刘备来说，也是一大好事，虽然刘备自从接过卢植给的军兵之后，就没来没打算再将这些军兵还给卢植，但刘备还是不愿和卢植撕破脸面，毕竟卢植是大儒，是名扬大汉的将帅，更是刘备自诩的恩师。
当然了，刘备也是深饱受手下无兵的折磨和痛苦，不见为了筹集几百兵马，弄一二个统兵将领，刘备身为汉室宗亲，不得不和卖枣的关羽、卖酒卖肉的张飞打交道。就算如此折节，耗尽张飞的全部家财也才募集到五百左右的兵马。
更别提为了置办兵器、战马，刘备作为带头大哥，得扯下老脸，腆着面子前去向才几岁的诸葛亮借来军资和器物，从而欠下人生之中第一笔巨债，至今尚没还清呢。因此刘备不像卢植一样，统领着几万军兵，丝毫不将一千、二千的军兵看在眼里。
刘备套着个汉室宗亲，却也比不了诸葛亮，出身世家，豪门望族，有大量的钱财可以养士蓄兵，可以任意挥霍，诸葛亮哪怕是再像刘备一样，失败再多十次，诸葛亮也能东山再起，毕竟有钱就能募集到大量的军兵，无非就是重新训练一番罢了。
有钱能使鬼推磨，刘备已经不再是像以前的刘备了，不会再用游侠的眼光和行事去对待这一切的事情，而是注意自身实力的培养。